Блог

Образованието ще бъде ли достатъчно?

Кандидатите за президент във Франция множат предложенията за реформиране на образователната система. Чрез нея щели да се борят срещу безработицата, премахването на неравенствата и дори за единството на нацията. Във Франция, както и в САЩ, и отляво, и отдясно кичат класната стая с най-големите политически добродетели. Но може ли училището всичко? ДОКАТО палатковите лагери на движението „Окупирай Уолстрийт“ в САЩ се множаха, неговите основания бяха осветлени от едно официално проучване, публикувано през ноември. Според Бюрото по бюджета към Конгреса средният доход [1] на американските домакинства е нараснал с 35 % между 1979 и 2007 г. За същия период заплатите на най-богатата прослойка (около 1% от населението) са се увеличили седем пъти по-бързо [2]. Ден след оповестяването на тези цифри журналистът Никълъс Кристоф, определян като „по-скоро ляв“, публикува в Ню Йорк Таймс статия, озаглавена „Окупирай класната стая“ [3]. Макар да отчита проблема, който поставят социално-икономическите неравенства в САЩ, той се дистанцира от неизречените искания на демонстрантите – не се обявява нито за увеличаване на данъчните задължения на най-богатите, нито за регулация на финансовата система, още по-малко за арестуването на някои банкери. Съвсем не. Cпоред Кристоф мярката, която най-много би допринесла за намаляване на неравенствата, е да се подобри образованието на децата. Общият момент във всичките ми репортажи върху бедността, обяснява той, независимо дали в Ню Йорк или в Сиера Леоне, е, че доброто образование е най-доброто средство за преодоляването ѝ. За жалост, продължава той, както в САЩ, така и в Африка, вратите на този обществен ескалатор, са затворени за децата, които произхождат от средите на социално слабите. В контекста на движението „Окупирай Уолстрийт“ тази пледоария в полза на едно по-добро образование, способно да измъкне бедните от тяхното социално положение, е твърде изненадваща. Всъщност едно от малкото конкретни искания на демонстрантите е за разсрочване на дълговете, сключени за периода на тяхното обучение, които се изчисляват на 1000 милиарда долара за цялата страна. Макар че притежават дипломи, които би трябвало да отворят пред тях вратите на така почитания от Кристоф обществен „ескалатор“, те се оказват безработни или наети срещу заплащане, което не е достатъчно, за да погасяват задълженията си. Това обаче не е попречило на журналиста от Ню Йорк Таймс да си намери привърженици, понякога видни. В реч, произнесена на 6 април, президентът Обама припомни една от главните си цели: Да направим всичко, за да се даде на всекиго възможно най-доброто образование, тъй като то си остава най-решителният фактор, определящ дали едно дете ще успее в живота, или не. [b]Рядък консенсус[/b] ЗА най-голямо учудване, в страна, в която двете основни политически партии не могат да се разберат дори какво е времето, анализите на Кристоф и на президента Обама не се различават от направените от другата страна на политическата шахматна дъска. Така в радиоинтервю през ноември Грегори Манкив, професор в Харвардския университет и бивш съветник на президента Джордж Буш, допусна, че нарастването на неравенствата поставя проблем [4]. Същият човек, чиито прокапиталистически пристрастия няколко седмици по-рано се бяха оказали достатъчно карикатурни, за да накарат група студенти да напуснат в знак на протест неговия курс по въведение в икономиката, побърза обаче да внуши, че слабостите на образователната система съставляват една от основните причини за икономическите неравенства. Според Манкив проблемът, с който се сблъскваме, е, че не сме произвели достатъчно дипломирани специалисти, за да отговорим на социалната поръчка за високо квалифицирани работници. Човек би казал, че освен Бог, американците – или по-точно казано, тези, които претендират да говорят от тяхно име – не виждат по-висша сила от образованието в борбата срещу неравенствата. Но дали вярата им е основателна? Образованието само по себе си би ли било достатъчно, за да се намали социално-икономическата пропаст сред населението, която все повече се разширява? По този въпрос, както и по въпроса за съществуването на божественото, доказателствата са рядкост… В реторически план лозунгите Head Start (Предимство от самото начало), Race to the top (Надбягване към върха), No child left behind (Нито едно изоставено дете) [5] функционират безотказно. В политически план това не е така очевидно. Най-напред, нищо не указва, че е възможно всички да бъдат поставени на равни начала още с прекрачването на училищния праг. В последните години значителен брой проучвания показаха, че още преди да си ожулят коленете на килимчето за игри в детските ясли, при децата от бедни семейства има забавяне спрямо тези, които са родени в заможни семейства. Когато е ефективно, училището съумява да попречи тази пропаст да се разшири, но не я намалява. От десетина години насам изследователите достигат до консенсус, който не е подложен на преоценка. На образованието в най-добрия случай се дължат 15% от резултатите на учащите, а на социално-икономическата им среда – около 60 %, потвърди наскоро журналистката Дана Голдщайн, специалист по въпросите на образованието [6]. Иначе казано, училището не е всесилно. В най-добрия случай то позволява да се смекчат различията, с които децата навлизат в своя курс на обучение, но не и да се заличат. Да се сочи образованието като най-доброто средство за постепенното премахване на неравенствата, означава усилията да се сведат до най-незначителната част от онова, което обуславя успеха. И обратното, стремежът към ефикасност на борбата срещу последиците от бедността в училището, би трябвало да доведе до това да не се ограничаваме само до факторите, свързани с класната стая, а да достигнем до корените на проблема – до социално-икономическия въпрос, който по-широко определя развитието на учениците. Тогава Кристоф би стигнал до следното заключение: за да постигат бедните деца по-добри резултати в училище, преди всичко трябва да им се помогне да се избавят от бедността. Впрочем има още едно препятствие по пътя, който трябва да води мирно от училищното равенство към социално-икономическото равенство. Дори ако образованието успее да заличи следствията от социалния произход, давайки по този начин на всички студенти равни шансове за университетска диплома, то не би могло да промени пазара на труда, в който всички трябва да бъдат включени независимо от образователната степен или бележките. А природата на пазара има някои особености. На какви места ще има най-много назначения до 2018 г. в САЩ? За касиери. Кои са втори в списъка? Продавачите. Трети? Сервитьорите. Четвърти? Продавач-консултантите. Трите следващи? Медицински сестри, подготвители на храни (авторът има предвид ресторантите за бързо хранене, където персоналът само подготвя за продажба полуфабрикатите – (бел. ред. ), чиновници в канцелария. Забелязвате ли общото между тези професии? Нито една от тях не се нуждае от университетска диплома. Като изключим тази на медицинската сестра, всички останали изискват кратко обучение, най-често на работното място. Само една, отново тази на медицинската сестра, е достатъчно добре заплатена, за да поддържа домакинството на относителна дистанция от прага на бедността. Впрочем според американското статистическо бюро от сега до 2018 година само една на всеки четири длъжности ще се нуждае от университетска диплома. Останалите ще могат да се заемат от хора, обучени при поискване, и заплащането им ще бъде обвързано с този факт. Защо това е важно? Защото независимо от нашата способност – поне хипотетична – да осигурим истинско равенство на шансовете за успех в училище, силни са и шансовете винаги да има някой, който да таксува вашите продукти на касата в супермаркета, да ви продава консумираните от вас стоки, да ви взема поръчката в ресторантите за бързо хранене, да записва рекламациите ви или да отговаря на телефона. И този някой ще бъде част от мнозинството американски трудещи се. Каквито и реформи да осъществим в образователна система, този тип длъжности няма скоро да изчезне. Казано на чисто икономически език, няма никакво основание всички ние да минаваме през университета. Разбира се, можем да признаем, че едно университетско образование носи не само икономически предимства, но при все това някои от нас ще трябва да работят в „Макдоналдс“ или в някое от другите подобни предприятия, които наемат три милиона подготвители (транжори) на храни в САЩ за средна годишна заплата от 16 430 долара (около 12 250 евро). При тези условия повече образование няма непременно да доведе до по-добро заплащане. Но как фишовете за заплатите да пораснат с няколко нули? А именно тези фишове увеличават социално-икономическите неравенства много повече от училището – богатството се концентрира на върха на социалната пирамида, защото напуска основата. [b]Да се помисли за друго решение[/b] В КАКВО се състои рискът? В това в областта на труда да се възпроизведе логиката, която следваме в образованието, а именно да водим борба само срещу най-незначимите фактори. Ако радетелите на образованието-като-решение-на-неравенствата можеха да наложат своето виждане за нещата, тяхната битка може би щеше да доведе до това няколко десетки хиляди бедни деца да получат диплома, а след това и добре платена длъжност. Това би било чудесно. Пазарът на труда обаче е игра с нулев резултат – броят на свободните длъжности за дипломирани не е функция от образоваността на активното население. Следователно за всеки беден по рождение, който ще получи по-добре платено работно място благодарение на своята диплома, друг млад човек с по-заможен произход ще трябва да приеме по-ниско платен пост (да се обзаложим ли, че във всички случаи изходът ще е по-благоприятен за децата, които произлизат от заможни среди). Изглежда, че като се съсредоточаваме върху подобряването на образованието, ние понякога забравяме за едно друго решение на проблема за неравенствата – по-добро заплащане на зле платените длъжности, една несправедливост, която засяга десетки милиони трудещи се през целия им живот. Тези, които по примера на господин Обама от 6 април подемат госпъла за образованието, не се колебаят да внушават, че то представлява въпроса за гражданските права в нашата епоха. Може би те трябва да си спомнят, че през 1963 г., докато Мартин Лутер Кинг произнасяше във Вашингтон прочутата си реч „Имам мечта“, демонстрантите издигаха плакати с лозунга „Работа и свобода“. Те бяха разбрали, че в борбата за равенство на гражданите решаващ ще бъде социалният въпрос: колко работни места, с какво заплащане, за кого? И ще бъдат ли разрешени синдикалните организации? LE MONDE DIPLOMATIQUE Превод Миряна Янакиева Бележки под линия [1] Който дели населението на две равни половини, едната получава повече, а другата по-малко. [2] Congressional Budget Office, „Trends in the distribution of household income between 1979 and 2007“, октомври 2011, www.cbo.gov. [3] Nicholas Kristof, „Occupy the classroom“,The New York Times, 19 октомври 2011. [4] National Public Radio, 3 ноември. [5] Съответно: образователна програма за най-малките деца от средите на социално слабите; средства, отпуснати на щат, който насърчава нововъведенията в областта на образователната реформа; закон, чиято цел е да засили отговорността на щатите и училището за успеха на обучението чрез обвързано с резултатите финансиране. Джон Марш - Автор на Class Dismissed. Why we cannot teach or learn our way out of inequality, Monthly Review Press, New York, 2011. [url=http://analitichen.pogled.info/news/28779/Obrazovanieto-shte-bade-li-dostatachno]Прочети цялата статия тук: Поглед Инфо[/url]

Очарованието на почивката в хотел край Цигов чарк

Когато се колебаете къде да отидете на почивка за няколко дни или за повече време, изберете някой хотел в Цигов чарк и ще пожелаете винаги да се връщате на това вълшебно място. Скътано в пазвите на планината Родопи, то с пълна сила потвърждава думите на Ж. Ж. Русо „Назад към природата”. Защото тук човек наистина се чувства истински и пречистен, намерил своето „естествено състояние”, което се определя най-вече от връзката му със заобикалящата го природа. Всеки хотел в Цигов чарк изненадва не само с красивия си външен вид, но и с уюта на своя интериор. Стилно подредени стаи за различен брой хора, санитарни удобства, камина, климатик. Макар интернетът да е намерил място и тук, той не може да намали усещането, че се чувстваш обновен и успокоен. Близостта на Цигов чарк с язовир Батак и градовете Велинград и Пазарджик е допълнително предимство за курортистите. Те могат да си организират велопоходи или да покарат ски, да ловят риба, да карат лодки или водни колела или просто да се разходят на чист въздух по някоя екопътека. Каквото и да изберат почиващите в семейните вили и къщи или в някой хотел в Цигов чарк, ще останат доволни. Развитието на туризма в тази част на Родопите води началото си от преди повече от половин век. Днес китните еднофамилни къщи и семейни вили са предизвикателство за всеки, който е решил да отиде на непознато място за пълна релаксация. Мирисът на бор и диви плодове ободрява и зарежда, кристалната вода на язовирите дава усещане за вечност и неподправеност, а гостоприемството на домакините допълва представата за българското. Гостите на всеки хотел в Цигов чарк ще останат очаровани от възможностите за пълноценна почивка и спорт. Освен традиционните риболов, лов и ски се предлагат дори езда, както и посещения на места, съхранили исторически останки- всичко това може да разнообрази престоят ви във вила, семейна къща или хотел в Цигов чарк. Според някои проучвания името на местността идва от личното име Циго и банциг (чарк), или „дъскорезницата на Циго”. Гъстите гори и тогава са били едно най-големите богатства на този приказен район. Днес развитието на туризма налага своевременни промени на инфраструктурата на мястото- старите курортни комплекси се ремонтират, строят се и много кокетни вили и къщи за гости. Създаването на по-големи туристически комплекси в Цигов чарк е свързано със засиленото посещение на групи и с организирането на детски лагери. Досегът с природните красоти обогатява и тонизира човека, а когато това е съпроводено и от комфортните условия на различните места за отдих, оставаме с усещането за истинско вълшебство – [url]http://katalina-bg.com[/url]

Намериха британска сонда на Марс, изчезнала преди повече от 10 г.

Британска сонда, която изчезна безследно преди повече от 10 години, е забелязана на повърхността на Марс, обяви Космическата агенция на Великобритания, предаде „Франс прес". Марсоходът Beagle е бил открит на повърхността на планетата, което слага край на мистерия, станала по време на мисията, отбелязва агенцията. Това откритие показва, че Beagle 2 работи и успешно е извършил кацане на Марс на Коледа през 2003 година, поясняват от Космическата агенция, допълвайки, че има „ясно доказателство", че това е изгубеният марсоход. Откритието е потвърдено от изображения на Mars Reconnaissance Orbiter (MRO) на НАСА. От Европейската космическа агенция заявяват, че преди 11 години операцията е била разглеждана като пълен провал, но сега тотално са се обърнали нещата. Най-малкото има кацане на Марс, каза генералният директор на агенцията Жан-Жак Дорден. Обаче роботът при кацането не е бил в позицията, която се предполага, че трябва да бъде, което „би обяснило защо не е получаван сигнал или данни от марсохода, тъй като е необходимо правилно разположение на всички соларни панели, за да може антената RF да изпраща информация и да получава команди от Земята". За съжаление, със закритата антена не е възможно да се задвижи Beagle 2 и да получим информация, поясняват от британската агенция. Това беше първата европейска мисия за изследване на друга планета.

За упоритостта и желанието

Понякога единственото необходимо условие за да постигнеш реализация на идеите си е упоритостта. Започва се с голямото желание . Тогава тръгваш напред и се понасяш по течението. Още в първите няколко часа си готов да се откажеш няколко пъти. Рухват опорни точки в замисленото. Хора, на които възлагаш надежди се отказват. Учителите не намират време и не помагат достатъчно . Времето се стоварва с цялата си студена прелест. Така оставаш сам след поредния неуспешен опит. На сантиметри от окончателното отказване. Само забъркалите се в сценария си знаят какво ги кара да продължат. Може би когато не си сам се получава ефектът на взаимната положителна обратна връзка. Може би когато си положил огромни усилия не ти дава мира мисълта, че трябва да се откажеш. Може би всяка следваща минута във филма те прави все по-уверен, става ти все по-интересно и въображението се задейства все по-силно. Така постепенно идеята се сглобява и реализира. С десетки нови елементи, неприсъстващи в първоначалния план. Реакцията на публиката може да е всякаква, но това, че сте достигнали до крайната точка ще се помни дълго и ще ви дава сили да се захващате с други подобни луди занимания. Там, където другите не вярват, вашето спасение се появява в упоритостта и желанието ви.След това се появяват детайлите и натрупаният опит. И огромната първа стъпка, която задейства процедурата. Надя и Бойка имаха желанието и упоритостта и затова доведоха до успешен край идеята си. Двете момичета я реализира почти самостоятелно с минимална чужда помощ. Те доказаха, че няма невъзможни неща. Дори когато се захващаш с непознати неща. Само трябва да вървиш напред и никога да не се отказваш пред трудностите.

Далтонизъм - светът в по-малко цветове

Червено, оранжево, жълто? Детето ти не прави разлика между тях и постоянно бърка имената им. А ти се чудиш нормално ли е все още да не ги различава... Ако подозираш, че твоето дете има сериозен проблем и с разпознаването на цветовете, потърси помощта на специалист-офталмолог, който ще провери зрението на малчугана и ще установи дали той не страда от т. нар. „цветна слепота“. Признаци за далтонизъм Съществуват определени признаци, по които можеш да разпознаеш далтонизма. Детето далтонист например често бърка пастелите, като ги назовава с несъответстващи цветове. Разбира се, възможно е все още просто да не е научило думичките за всеки отделен цвят, но дали това е така със сигурност може да каже единствено лекарят. Когато детето се научи да разпознава цифрите, ще може да бъде тествано с помощта на специални диагностични таблици в кабинета на специалиста. Какво виждат далтонистите? Да си далтонист не означава да не разпознаваш цветовете. Такива случаи са много редки и са свързани с тежки увреждания на зрителната функция като цяло - силно намалена зрителна острота, нистагъм и т.н. Всяко нарушение в един от основните 3 цвята има три степени. Обикновено страдащите от „цветна слепота“ възприемат по различен от нас начин разликата е в нюансите. Причината е в недостига на един или няколко вида рецептори за цвят. Конусчетата, намиращи се в центъра окото, са отговорни за възприемане на цветовете. В човешкото око има 3 вида специфични елементи - пигменти, които се възбуждат съответно от червен, зелен и виолетов (син) цвят. Едновременното и еднакво по степен дразнене предизвиква усещането за бял; а липсата на такова усещане - за черен цвят. Окончателното цветно възприятие е резултат от различно по степен възбуждане на трите цветноразличителни системи. Ако тази чувствителност е нарушена, детето бърка цветовете и среща затруднения в детската градина (училище). Ето защо трябва да подходиш с много внимание и разбиране и в никакъв случай не е препоръчително да се караш на детето – далтонист за това, че не е „като другите“. То не бива да се чувства различно. Нужно е да знаеш... Далтонизмът е генетично нарушение във възпримането на един от цветовете: най-вече червено, зелено или виолетово. Нарушението в рецепторите за един цвят предизвиква изкривено възприемане на целия цветен спектър. В повечето случаи далтонизмът се дължи на наследствени нарушения на фоторецепторите, но е възможно цветната слепота да бъде предизвикана от увреждане на ретината или очния нерв. За съжаление състоянието не подлежи на лечение – нито се влошава, нито се подобрява. Затова детето – далтонист ще бъде ограничено в професионалния си избор (не може да е летец, моряк, шофьор, химик и др.) 8% от мъжката популация са далтонисти. Освен това заболяването се предава от майка на син. Автор: Наталия Градинарова Консултант: д-р Мариела Облашка, д. м. - офталмолог в болница „Вита“ - София

Аеромобилът или летящият автомобил е вече факт

Аеромобилът е дълъг 6 м, елегантен но само двуместен. Сигурен съм, че няма шофьор в България, който да не си е мечтал за такава кола, летяща вода. Дали поради факта, че виси заклещен в капана на всекидневни задръствания или пък защото платното пред него е минирано от всевъзможни по размер и дълбочина дупки. Решението, оказва се, вече е факт. Словашкият автомобилен инженер и дизайнер Стефан Клай се вдъхновил от Жул Верн и от Антоан дьо Сент-Екзюпери, за да създаде една мечта. Автомобил, който може да лети. Возилото се нарича аеромобил и неговият създател го замислил още през '90-те години на миналия век. Освен конструктор, Стефан е внук и син на пилоти на малки самолети. Самият той също има документ, който му позволява да управлява самолет. Получил го, преди да се научи дори да кара кола. Аеромобилът е дълъг 6 м, елегантен, двуместен – в стилни сини и бели тонове, със сгъваеми криле. Може да се прибира в гараж или да се държи на място за паркиране. Собственикът може да го зареди в която и да е бензиностанция. Когато автомобилът пристигне на съответното летище, той разперва криле за няколко секунди и се превръща в самолет. По време на полет возилото може да достигне максимална скорост от 200 км/ч. То може да лети 700 км и да консумира по 15 л гориво на час. Проектът може да заинтересува големи страни като Русия, Китай и Австралия, където има обширни райони, лишени от сухопътна инфраструктура.

Стимули за образованието в България

За всяко дата е нормално да задава въпроси , и ние възрастните , учителите и т.н. да му отговаряме. Когато ни зададат този въпрос, веднага можем да отговорим с някоя напудрена реплика от сорта на „ – За да успееш в живота" „ -Да не пасеш добитъка" и други подобни. Каква е само че действителността- образованието в България няма почти никаква стойност. Много по важно е кой познаваш , кой ти е чичо , леля, братовчед, и не на последно място от кой етнос си. Тази „традиция" в страната на шуробаджанащината обезсмисля напълно добрата диплома , способностите и качествата. Но учителите, родителите, медиите, министрите най лицемерно продължават да твърдят „ – За да успееш в живота". За какъв успех става дума? Детето колкото и да го правим на наивно ,всъщност изобщо не. Ние сме наивниците за да смятаме че то ни вярва. Тук държа да изключа многоуважаваните министри ,министерства на който им е пределно ясно че не им вярва, но така и трябва (необразования гласоподавател е много по желан) да не желае да учи. Но да се върнем на успеха. Детето главно вижда успеха на своите родители и учителите. От тук то си вади изводите за ползата от образованите. Да започнем с родителите: Бащата на въпросното дете има завършен 8 клас но няма работа и по тази причина всяка нощ ходи да „бере" дърва за да си докара някой лев. Вярно понякога го хващат едни лоши чичковци – горски който взимат дървата , но поне дават на баща му една хартийка да ходи до тоалетна с нея. Да ама на баща му за тая работа не му трябва диплома и от тук – „Защо да уча". Майката има завършено средно образование но също няма работа, ходи да се размотава по улиците работейки по някакви програми. Да ама на майка му за тая работа не и трябва диплома и от тук – „Защо да уча". Дядо му пък няма никакво образование , но и той с бащата –„бере" нощем дърва. Да ама на дядо му за тая работа не му трябва диплома и от тук – „Защо да уча" 40 годишната му баба има завършен втори клас. За разлика от майка му със средното само че тя е много по „Умна". Учила е във времето когато се е изисквало от учениците и знанията и ся действителни. Тогава не са ги държали само за бройката , а са повтаряли докато научат. Бабата само че също учи. Освен това на нея и плащат за това, а на въпросното дете не. „Това е много несправедливо" -казва си детето – „ и аз няма да уча та като порасна и на мен да ми плащат". От тук – „Защо да уча" Учителите: Детето вижда успеха на своите учители. Само ги карат да пишат, ама че ужас. Класната често по време на часовете им казва „Стойте мирно че имам работа", и започва да попълва безброй листове на някаква справка. Непрекъснато е изнервена и се кара с него. Освен това баща му е казал че за да взима заплата учителката трябва да го „държи" , защото то и плаща заплатата. Майка му пък казва че с „брането" на дърва баща му изкарва двойно повече пари от даскалицата. От тук – „Защо да уча" Разните министри могат да си чешат колкото искат езиците и да казват че образованието е приоритет , да измислят всякакви стратегии и други глупости, но докато не убедят децата в ползата няма да имаме образование. Това ще стане едва тогава когато децата видят хората в непосредственото си обкръжение(семейство и родители) да се радват на ползите от образованието. Ползата от разните там портфолиа , статистики , анкети и подобни щуротии с който заливат учителите е никаква. Това нищо не променя. Единствено затормозява учителите и те обръщат по малко внимание на децата за да могат в срок да изпълнят тези безсмислени задачи поставени им от РИО и МОН. Това предполагам също си е стратегия – ангажирай времето на учителите за да не могат да опитат поне да образоват децата – трябват неграмотни избиратели. [url]http://monbg.ucoz.com/publ/stimuli_za_obrazovanieto_v_blgarija/1-1-0-9[/url]

Петиция за промяна в образованието

Какво учат децата в училище? Началното и средното образование обучават децата. Обучението, за разлика от ученето е едностранен процес, в който се “налива” в главата на детето някакво знание. Сегашното образование не приема обратна връзка от всяко дете, какви са неговите способности, за да се набляга на тях. Приема се, че всички трябва да учат това, което някой някъде някога е преценил за необходимо. Потъпква се различието между децата и техните таланти и уникални способности. Много от знанията, които децата са длъжни да усвоят са ненужни в живота им. Малко са тези, които използват специализираните знания по-късно в практиката си. Какво трябва да учат в училище? Идеята на Петицията за промяна в образованието е всички да учат знанието, което е необходимо за живота. Знание за реалния живот, а не ненужни науки, от които цял живот нищо не ползваме. От това зависи бъдещето на всички ни! Основни предмети (дисциплини): Това е жизнено-необходимата информация за Здравето, Бизнеса, Правото, Управлението, Философията. Тези предмети сега се изучават главно във висшите училища и до тях имат достъп малък процент от хората. Когато се изучават от първи клас, тогава цялото общество ще се промени. На децата в училище ще се предоставя непреходното знание получавано от владетелите и техните деца в прочутата в древността Магнаурска школа обогатено и развито в светлината на съвременните достижения на познанието и науката. Велики българи като цар Симеон I и Константин Философ – Кирил, са изучавали в Магнаурската школа Право, Философия, Диалектика, Теология, Медицина, Аритметика, Геометрия, Астрономия, Музика, Риторика, Лесовъдство, Селско стопанство, Поезия, Езикознание, История и др. Това е знанието, важно за оцеляването на хората, за тяхното мъдро управление и добруване. Образовайки всички подробно как да пазят Здравето си ще направи цялото общество по-здраво, ще намали разходите за здравеопазване и ще увеличи раждаемостта и продължителността на живота, ще увеличи производителността на труда. Изучаването на Закони и Право ще направи хората по-уверени и ще намали корупцията (даже може да я премахне изобщо). Познавайки законите ще може да живее по-лесно и ще намалее престъпността. Ученето в училище основите и подробностите за Икономиката и Бизнеса ще направи хората по-предприемчиви, ще се увеличи броя на успешните фирми и ще се подобри стандартът на живот на всички. Всеки ще знае, че бизнеса носи ползи на всички. Знанията за Управлението и Властта ще помогнат на цялото Общество да контролира процеса на управление, който извършват политиците – контролът над управляващите ще се подобри. Всички ще знаят как трябва да оценяват работата на власт-имащите и как да ги снемат от власт. Ще знаят какво куца на системата и какви закони са необходими за добрата и работа. Познанията за Философията оформят светогледа на човека. Той осъзнава себе си като част от Общество. Започва да се пита “Как да помогна?” и от това печелят всички! Философията ще подобри самоконтрола и чувството за принадлежност към Общество. Спомагателни предмети: Всички останали предмети не са „животоспасяващи”. Без тях човек може да оцелее. Това донякъде омаловажава тяхната роля и може би ще получа много критики от хора, които обичат отличните си дипломи за средно образование. Но съдейки по себе си, информацията от средното ми образование допринесе само за общата ми култура, която е непригодна за оцеляване в живота. Не ме разбирайте погрешно – всички науки ще са си там, в училището. Но така, че децата на базата на изградения си светоглед от петте основни дисциплини ще избират кой предмет от спомагателните да изучават подробно (да стане за детето основен) и кой да си остане спомагателен. Спомагателните предмети ще имат една крайна оценка ДА или НЕ (Зачел/Не зачел; Минава/Не минава), докато по основните предмети ще се провеждат по различни начини и различно време изпити и тестове. На края на всяка учебна година трябва да има събеседване с детето кои предмети желае за основни. Тази беседа ще се провежда като се вземат предвид и резултатите на детето през годината. Може след определена възраст да се въведе Лично Избираем Предмет – това ще бъде тема или дейност, в която детето желае да се развива. Той може да бъде както основен, така и спомагателен. Този предмет може да не е от досега изброените и в момента изучаваните науки, например „Градинарство”, „Скулптура”, „Народни шевици”, „Български фолклор”, „WEB-дизайн” и др. По този Личен предмет детето може да получава или не оценки и удостоверения, в зависимост от желанието си за развитие. Изучаването на основните предмети може да бъде (освен в училището) навсякъде, където може да се открие полезна информация по дадената тема. Как ще се осъществи идеята? Като осъзнаем, че корените на всички недъзи на нашата действителност се коренят в миналото на нашето ограмотяване и се опитаме да променим бъдещето на децата ни и на България.

Черната дупка в Млечния път изригна небивало лъчение

Получени изображения показали, че подобни случаи са били само два – през септември 2013 и октомври 2014 г. Американски учени и европейските им колеги фиксираха най-силния изблик на електромагнитно лъчение за цялата история на астрономичните наблюдения от свъхмасивната черна дупка, намираща се в центъра на нашата галактика, пише ТАСС. Според НАСА необичайното явление било открито с помощта на орбиталната обсерватория Chandra, която вече повече от 14 години наблюдава космическите обекти. Изображенията, получени от този рентгенов телескоп, показват, че черната дупка с маса 4,3 млн. пъти повече от слънчевата два пъти е изхвърляла огромно количество енергия фотони. Първият път е бил през септември 2013, а вторият – през октомври 2014 г. Според ръководителя на изследването Дарил Хагард от Амхърст колидж (щата Масачузетс) мощността на лъчението е била 400 и 200 пъти над обичайната. Специалистите смятат, че съществуват две хипотези, обясняващи толкова необичайно поведение на черната дупка в центъра на Млечния път, известна с името Sagittarius A*. Според първата от тях електромагнитият изблик е настъпил в резултат на разрушаването на масивен астероид, попаднал в зоната на гравитационното въздействие на черната дупка. Неговите отломки, нагрети до свръхвисоки температури, са послужили за източник на силното рентгеново лъчение, докато не изчезнали зад хоризонта на събитията – границата на тази област в пространството. Втората хипотеза, издигната от американски и европейски учени, предполага, че избликът е даден от линиите на магнитното поле на гигантския газов облак G приближаващ се към черната дупка на разстояние около 22 млрд. км. Подобно явление астрономите доста често наблюдават на Слънцето. Учените смятат, че е необходим допълнителен анализ на данните, получени от обсерваторията Chandra, за да обяснят по-точно поведението на един от най-загадъчните обекти в нашата галактика.

Любопитни факти за кучетата

Не е случайно, че за кучетата казват, че са най-добрият приятел на човека. Те всъщност притежават много човешки черти и качества. Вижте някои любопитни факти, които ще ви убедят, че кучетата са страхотни същества. Е, не по всичко приличат на нас, но всъщност точно това ги прави още по-добри. 1. Някои бездомни кучета в Русия са разбрали, че чрез метрото могат да пътуват на дълги разстояния и да се топлят едновременно. Хора, наблюдаващи поведението им, са разкрили, че уличните кучета използват услугите на подземния транспорт, за да достигат до по-населени места, където има повече храна. 2. Кучетата не обичат да бъдат прегръщани като хората. За тях това е по-скоро знак за доминация, а не за нежност. 3. Две бездомни кучета спасили 50 американски войници в Афганистан. Потребители на Facebook успели да съберат необходимите средства, нужни за транспортирането на животните в САЩ, където те да бъдат гледани и обучавани от спасените от тях военнослужещи. 4. В песента "A Day In the Life" на The Beatles е включен звук от специална кучешка свирка, която, както сами се сещате, може да се чуе само от кучетата. Звукът бил записан от Пол Маккартни, за да може любимата му овчарка да се забавлява с музиката на групата. 5. Куче-водач, на име Несбит, е летяло над милион мили с една и съща авиокомпания. Като знак на признателност компанията му е издала негова лична карта за отстъпки. 6. Майкъл Вик е американски куотърбек, който през 2007 г. е обвинен в организиране на боеве с кучета. Едно от неговите тренирани кучета е преминало през курс на обучение и е започнало "работа" като успокояващо куче, играещо си с умиращи дечица. 7. Много кучета-водачи са обучени да знаят кога са на работа. Когато специалната им каишка е сложена, знаят, че са на бачкане. Когато каишката се свали, моментално стават игриви и енергични като всички останали. 8. Като малък Тайгър Уудс е заеквал. За да спре да заеква, преди да заспи, всяка вечер той говорел на кучето си. 9. Кучетата-водачи са обучени да пишкат и да акат по команда, за да може собствениците им да почистват след тях. Мъжките кучета пък са научавани да пишкат, без да си вдигат крака. Guliver/Getty Images 10. В Древен Китай като последно оръжие императорите са използвали пекинези, които криели в ръкавите си. 11. Когато Лорд Байрон разбира, че не му е позволено да посещава Cambridge Trinity College заедно с кучето си, той си отмъщава като отива с мечка. 12. През 1860 г. в Сан Франциско две бездомни кучета станали известни с факта, че са си най-добри приятели. Дружбата им била отразена във вестниците, а двете животни дори получили закрила от градските служби, които залавяли помиярите. 13. В Нова Зеландия има сграда във формата на куче. 14. Известна е историята на кучето Накио, което измръзва и губи и четирите си лапи. Днес то се радва на четири протези, с които вече тича като преди. 15. Влажността на кучешкия нос е нужна, за да може животното да определи от коя посока идва миризмата. 16. Хиените са по-скоро близки до котките, отколкото до кучетата. 17. Кучешките каишки с шипове са измислени още в древна Гърция. Целта им била да защитават гърлата на кучетата от нападенията на вълците. 18. Слепият боксер Бакс "вижда" благодарение на четиригодишната гъска Бътънс. Птицата води кучето като или го побутва, или издава звуци, за да го насочва накъде да върви.